Terecht bezorgde ouders

17 mei Onderwijsraad

Verslag van de presentatie door de onderwijsraad van het adviesrapport
"Hoe kan het onderwijs meer betekenen voor jongeren?"
Aangezien de terecht bezorgde ouders hebben meegewerkt aan de totstandkoming van het rapport werden zij uitgenodigd om aanwezig te zijn bij de presentatie en de aanbieding aan de minister van het rapport.
Het rapport bestaat uit drie deelaspecten
1.. jongeren met gedragsproblemen
2.. jongeren met cognitief talent
3.. jongeren met sporttalent en kunstzinnig/cultureel talent.
Wij waren een half uur voor aanvang aanwezig.
Er stonden heerlijke warme broodjes, koffie en thee voor ons klaar in de mediatheek van het Segbroek College.
Wij maakten kennis met twee afgevaardigden van oudervereniging Hint. De heer van Wieringen van de onderwijsraad herkende ons onmiddellijk en vertelde ons dat hij het gesprek dat wij in januari gehad hebben met de onderwijsraad als zeer zinvol was ervaren.
Om 12.30 begon het officiële gedeelte. Terwijl wij naar onze plaats liepen kwamen wij langs mevrouw van de Hoeven.
Wij zagen een blik van herkenning.
De heer Meijnen van de onderwijsraad heette iedereen welkom en gaf een uiteenzetting van het rapport. Hij vertelde o.a. dat gedragsproblemen meer voorkomen bij jongens dan bij meisjes.
Belangrijke punten voor onze doelgroep uit het rapport zijn o.a.

1.. Dat het ontdekken en stimuleren van talent een taak van onderwijs is. Het onderwijs is verantwoordelijk voor diplomaverwerving.
2.. De onderwijsraad is van mening dat de communicatie tussen school en ouders verbeterd moet worden; een heldere schoolvisie op (hoog)begaafdheid kan daarbij ondersteunend zijn.
Na afloop van de presentatie werd het advies officieel aan mevrouw van de Hoeven overhandigd. Mevrouw van der Hoeven zag wel wat in de z.g. * trekkersrechten, en sprak de hoop uit dat het rapport ertoe bij zal dragen dat er een einde komt aan het van het kastje naar de muur sturen van ouders die op zoek zijn naar een oplossing.
Mevrouw van der Hoeven vertelde dat het rapport nu naar kabinet gaat ter bestudering en later naar tweede kamer met voorstellen van de minister.
Na haar korte toespraakje verliet de minister de bijeenkomst, met in haar kielzog de mensen van de pers.
Vervolgens gaf Steven van Eijck (operatie Jong) een reactie op het deelaspect jongeren met gedragsproblemen, waarna de zaal in debat ging over dit deelaspect.
Mevrouw Laetitia Hooft van de Stichting Plato vertelde dat zij subsidie van de overheid heeft gekregen en dat daarmee een start is gemaakt met het informeren van consultatiebureau's over ontwikkelingsvoorsprong bij jonge kinderen. Zo zullen op den duur veel problemen voorkomen kunnen worden.
Hierna volgde een korte pauze.
Na de pauze nam de heer Meijnen weer het woord om Greet de Boer (Christelijk Pedagogisch Studiecentrum) aan te kondigen.
Greet de Boer complimenteerde de onderwijsraad met het rapport, Ze is verheugd met het feit dat de onderwijsraad van mening is dat de communicatie tussen ouders en school verbeterd moet worden, en dat een heldere schoolvisie op (hoog)begaafdheid hierbij ondersteunend kan zijn.
Greet geeft aan dat er al diverse goede initiatieven zijn, o.a. in Maasstricht en de plusklas in Den Bosch.
Na de reactie van Greet de Boer kan de zaal weer in debat over het deelaspect jongeren met een cognitief talent. Vanuit de groep terecht bezorgde ouders komen nu toch een aantal vragen. Het is fijn dat er nu duidelijkheid is over wie er verantwoordelijk is voor het ontdekken en stimuleren van talent en voor diplomaverwerving.
Maar wie zorgt ervoor dat scholen die verantwoordelijkheid ook nemen! Op dit moment is er geen enkel middel om scholen te dwingen hun verantwoordelijkheid te nemen. Ook al is een klacht die ouders indienen via de klachtencommissie gegrond, dan nog hoeven scholen zich niet aan het advies te houden Uitspraken zijn dus niet bindend en er is bovendien geen enkele instantie die controle uitoefent.
Verder is het op dit moment zo, dat kinderen die zijn gaan onderpresteren nergens terecht kunnen. Ze zijn eenvoudigweg niet welkom op andere scholen.
Greet de Boer vertelt hierop dat ze nog vergeten was te zeggen dat ze mede om deze reden pleit voor een rugzakje.
De derde vraag is, waar kunnen de thuiszittende hoogbegaafde kinderen naartoe? Er is nergens opvang geregeld, de enige mogelijkheid nu is het Centrum voor Creatief leren, het zou toch prettig zijn als de expertise die daar is wordt uitgezet op plaatsen door het hele land, en dat dit gewoon door de overheid gefinancierd gaat worden.
Dan komt er nog een vraag vanuit het publiek van bureau jeugdzorg Rijnmond.
Zijn ouders niet heel erg uit op het stempeltje hoogbegaafd? Zij merken dat steeds meer ouders uit zijn op dit stempeltje.
Een aantal mensen uit de zaal zitten nu instemmend te knikken.
De heer van Wieringen speelt het antwoord op deze vraag door aan Dini van terecht bezorgde ouders, die juist op het punt stond een vraag te stellen aan de rector van het Segbroek College de heer Co Huisman.
Dini zegt dat dit nu één van de vele vooroordelen is over ouders van hoogbegaafde kinderen. Niemand schiet hier iets mee op.
Onverstoorbaar gaat ze door met haar vraag aan de heer Huisman,
Heeft het Segbroek College naast kinderen met een sport, of kunstzinnig/cultureel talent ook leerlingen met een cognitief talent? De heer Huisman bekent dat deze leerlingen er wel zullen zijn, maar dat dat binnen het Segbroek College niet opvalt.
De heer Huisman heeft dan nog een vraag aan Dini, Hoe zouden jullie het onderwijs aan kinderen met een cognitief talent willen zien?
Zouden jullie er ook voor zijn, als er verdeeld over het land scholen zijn, waar kinderen met een cognitief talent terecht kunnen zoals het Segbroek College er is voor kinderen met een sport, of kunstzinnig/cultureel talent?
Daar zouden wij enorm voor zijn, voor kinderen die niet gelukkig zijn in het reguliere onderwijs.
De heer Reekers van de Pleysierschool zou het ook heel fijn vinden als er voor hoogbegaafde leerlingen goede opvang zou komen, het zou voor de Pleysierschool ruimte geven voor andere leerlingen, nu wordt er nogal wat ruimte ingevuld met hoogbegaafde kinderen die zijn vastgelopen in het reguliere onderwijs.
Wij vonden het een heel goede dag, wij lieten tijdens het drinken van een glaasje de gebeurtenissen nog eens aan ons voorbij gaan en zien in het advies dat twee van de drie door ons aangereikte casussen geplaatst zijn. Blz. B.2-78.
De dag overdenkende zien wij weer vele nieuwe ingangen en mogelijkheden. *Verwijzing naar trekkingsrecht, rapport Hoe kan het onderwijs meer betekenen voor jongeren?" Rapport Onderwijsraad